114-2_系統思考與創新

這是一門跨領域的新課程。理論源自系統動力學，實務應用於自我再學習、團隊溝通與企業組織學習等。教學歷程經由深入思考、動態思考、全面思考等系統分析，練習描繪出所身處的社會系統迴路圖，以理解社會現象下的系統自動機制；俾利診斷出遭遇到個人與組織問題的癥結，以謀求社會系統機制之根本解或槓桿解。此課程承接組織學習、U型理論、人才開發課程，期能更有效促成個人、團體與組織的發展創新。
Teacher:

梅瑤芳
Object:

一、傳授系統思考、社會系統領導、組織學習理念

二、研討與演練系統思考與生命反思的心智能力

三、培養對於自我學習系統的覺察、興趣與轉化
Content:

這是一門跨領域的新課程。理論源自系統動力學，實務應用於自我再學習、團隊溝通與企業組織學習等。教學歷程經由深入思考、動態思考、全面思考等系統分析，練習描繪出所身處的社會系統迴路圖，以理解社會現象下的系統自動機制；俾利診斷出遭遇到個人與組織問題的癥結，以謀求社會系統機制之根本解或槓桿解。此課程承接組織學習、U型理論、人才開發課程，期能更有效促成個人、團體與組織的發展創新。
Book:

上課教材(Texts):

參考書目

1.王承豪譯（1999）。系統思考實用手冊。Joseph O'Connor & Ian McDermott原著（1997）。新北市：世茂出版社。

2.成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯（2001）。見樹又見林：社會學作為一種生活、實踐與承諾。Allan G. Johnson原著，The Forest and the Trees:Sociology as Life, Practice and Promise。新北市：群學出版社。

3.彼得聖吉等著，齊若蘭譯（1995）。第五項修練II實踐篇（上）－思考、演練與超越。臺北市：天下文化。法鼓館藏索書號:G494.2 1640.2。

4.彼得聖吉等著，齊若蘭譯（1995）。第五項修練II實踐篇（下）－共創學習新經驗。臺北市：天下文化。法鼓館藏索書號:G 494.2 1640.2。

5.彼得聖吉等著，廖月娟等譯（2001）。變革之舞－持續「學習型組織」動力的挑戰與策略（上）、（下）。台北：天下遠見。

6.邱昭良、劉昕譯（2024），丹尼斯•舍伍德Dennis Sherwood著。系統思考實作篇─一眼看清規律背後的結構和邏輯，解決現實世界中的複雜問題。臺北市：經濟新潮社。 

7.陳穎堅、王少玲譯（2017）。系統思考System One。Draper L. Kauffman（1980）。香港：喝采多媒體公司。

8.屠益民、張良政（2010）。系統動力學理論與應用。臺北市：智勝文化。

9. 楊朝仲、于兆鵬、錢穎、陳國彰（2019）。視線變遠見。臺北市：時報文化。

10.楊朝仲、張良正、葉欣誠、陳昶憲、葉昭憲（2007）。系統動力學—思維與應用。臺北市：五南。

11.楊朝仲、文柏、林秋松、董綺安、劉馨隆、徐文濤、李政熹（2017三版）。系統思考與問題解決。臺北市：書泉出版社。

12.鄭秀娟譯（2010）。問題應該這樣解決。Michael J. Marquardt原著（2004）。  新北市：臉譜出版。

13.韓釗（2009二版）。系統動力學：探討動態複雜之鑰。臺中市：滄海書局。

14. Dixson-Declève, Sandrine, Gaffney, Owen ,Ghosh, Jayati etc.（2022):. Earth for All ─ A Survival Guide for Humanity. Canada：New Society Publishers.

網路資源及其他

系統創新平台https://www.youtube.com/channel/UCutCcajxhR33k9UR-DdLsAQ;

其System Change Course共17項.

Otto Scharmer主講U型理論：Theory U - Learning from the future as it emerges

於TEDxTUHH，

。

陳裕民主講：從人工智慧與資料科學談正念覺知（法鼓山台南分院2022.1.23.

講座）

。

薛喬仁演講：SHS跨科際因應複雜挑戰的系統性創新1/2、2/2

、

。

未來大學：學習現況系統圖（採用Kumu繪製）

https://kumu.io/FutureNTU/%E6%9C%AA%E4%BE%86%E5%A4%A7%E5%AD%B8%EF%BC%9A%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%8F%BE%E6%B3%81%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E5%9C%96?fbclid=IwAR3U9LknLWLR3j0XFtVqqPkYoVJwMNa1wxWC1Go-KWTgv9yQV5YVMge9Ers。

上課用書：

1.邱昭良（2021第2版）。如何系統思考。北京：機械工業出版社。

2.邱昭良譯（2016）。系統思考：克服盲點、面對複雜性、見樹又見林的整體思

考。Donella Meadows原著（2008），Thinking in Systems：A Primer。臺北

市：經濟新潮社。

3.梅瑤芳（2023）。組織學習的U優化。（自編教材）
Grading:

  • 平時成績或報告(paper & presentation):30.00%
  • 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation):30.00%
  • 期末考試、報告或其他(final exam & others):40.00%
Other:

課程英文名稱(Engilsh Course Title):System Thinking and Innovation

上課時間(Time)sad三): 02-04 GC209小教室 

學分數(Credit Courses):3.00學分

選修別(Elective Discriminability):專業選修

學期別(Terminal Discriminability):學期

修課條件(Prerequisites):歡迎有興趣學習的研究生修讀共學，開放本校職員與義工旁聽。

是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center):開放(Yes)

是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue):不相關(No)

授課方式(Tuituinal Method):

■課堂講授(lecture)

■讀書報告(essay)

■實習(pratice)

■課堂報告與討論(seminar)

使用教具(Classroom Equipment):教科書與講義、教學簡報(電腦,投影螢幕與簡報設備等)、白板,白板筆,海報與吸鐵等

114-2_量化研究

Teacher:

李婷潔
Object:

本課程有四項目標，幫助同學瞭解：（1）量化研究特性、（2）基本描述統計學、（3）問卷設計基本原則，以及（4）基礎統計資料處理技巧。
Content:

本課程為一學期的課程，課程內容將以（1）量化研究特性、（2）基本描述統計學、與（3）問卷設計基本原則，以及（4）統計資料處理技巧這四個主題為授課的重點。首先，本課程會希望同學能掌握量化研究的特性，例如：量化研究適合回答什麼樣的研究問題？它和質性研究間的差異、互補之處為何。再者，進行量化研究需要一定程度的統計知識，本課程會就基礎的描述統計學的範圍，講授基礎且重要的統計概念。課程不要求同學背誦艱澀公式、或進行進階的複雜運算。此外，為了鼓勵同學實作，課程也會講授問卷設計的基本原則，並鼓勵同學蒐集調查資料（或使用二手資料庫）。最後，本課程亦會以SPSS講授基礎的統計資料處理技巧，以供同學實際操作量化資料分析，增進同學對量化研究的完整認識。

本課程主要進行方式為教師講授，惟進入實作階段，除了教師示範之外，同學須於課堂上實際操作、完成練習。修課同學除了需積極參與課程，同學須於期末提交一份量化資料的分析報告作為期末作業。學期成績的計算方式包括：（1）課堂參與70%；（2）期末報告佔30%。請注意！課程實作練習需電腦操作，修課同學需自備筆電。
Book:

上課教材(Texts)：


上課用書：
Grading:

  • 平時成績或報告(paper & presentation)：70.00%
  • 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：0%
  • 期末考試、報告或其他(final exam & others)：30.00%
Other:

課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Quantitative Research

上課時間(Time)：(一)： 05-07 GC209小教室 

學分數(Credit Courses)：3.00學分

選修別(Elective Discriminability)：專業選修

學期別(Terminal Discriminability)：學期

修課條件(Prerequisites)：詳細課程大綱請見上課教材欄位下「114_2_量化研究_syllabus.pdf」檔案。

是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：不開放(No)

是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)

授課方式(Tuituinal Method)：

■ 課堂講授(lecture)

■ 課堂報告與討論(seminar)

使用教具(Classroom Equipment)：

114-2_研究方法論

研究方法的知識係從事有效研究的基石，其內容範疇包含了「方法」（methods）與「方法論」（methodology）兩個區塊。前者是關於如何進行探究（inquiry）活動的技巧或辦法，後者則為指導研究的思想方法或哲學，撐持著探究過程，此間差異或可以術、道之別來理解；儘管有此區分，但二者同為從事研究所不可或缺。
Teacher:

黃信勳
Object:

本課程的主要目的在使修習者瞭解研究的意義、過程、及方法，掌握研究方法的基本概念與特性，提升對於文獻的解讀及批判能力，培養其獨立思考與從事研究的能力，俾利準備研究所學習最重要的科目：論文研究。
Content:

研究方法的知識係從事有效研究的基石，其內容範疇包含了「方法」（methods）與「方法論」（methodology）兩個區塊。前者是關於如何進行探究（inquiry）活動的技巧或辦法，後者則為指導研究的思想方法或哲學，撐持著探究過程，此間差異或可以術、道之別來理解；儘管有此區分，但二者同為從事研究所不可或缺。為使修習者對研究有相對完整的認識，本課程之內容將涵蓋此二者；惟慮及本課程旨在使修習者具備進行研究的基本能力，爰規劃於第一部分引介探究的哲學思考，並將此等思考融入第二部分之步驟化的思考架構中，體現方法論所強調的瞭解整個研究過程，以及其間所涉之核心原則。在第二個部分，除了說明研究的基本概念、原則與要求，亦按研究程序講授包含形成研究問題、研究設計、資料蒐集、分析與論證、撰寫研究報告等核心內容，並以研究倫理作結，奠定修習者撰寫論文的基礎。第三個部分則為修習者預擬研究題目之練習與討論。附帶說明，本課程係為建立修習者對於研究之基礎認識，使之理解如何開展研究而設，至於質性或量化分析等更具體之研究操作知識，不在安排範圍之內，修習者應視需要另行補充。
Book:

上課教材(Texts):

上課用書：

1.Neuman, Lawrence W. 著，王佳煌等譯（2014）。《當代社會研究法：質化與量化取向（第二版）》。臺北市：學富。

2.Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams著，陳美霞、徐畢卿、許甘霖譯（2009）。《研究的藝術》。臺北市：巨流。

3.Thomas, Gary著，潘中道主譯（2016）。〈研究緒論：研究的起點〉&〈再次確認你的研究問題〉，《怎麼作研究：社會科學研究方法》，頁1-30 & 81-92。臺北市：學富。

4.Marshall, Catherine & Gretchen B. Rossman（2014）。〈質性研究的內涵「What」：建立概念架構〉，《質性研究：設計與計畫撰寫(2版):》，李政賢（譯），頁67-106。臺北市：五南。

5.Turabian, Kate L. 著，邱炯友、林雯瑤審譯（2015）。〈規劃你的論述〉，《Chicago論文寫作格式：Turabian手冊（第8版）》，頁52-66。臺北市：書林。

6.謝金青（2011）。〈邏輯與組織〉，《社會科學研究法：論文寫作之理論與實務》，頁25-53。新北市：威仕曼文化。

7.畢恆達（2015）。〈研究倫理〉，收錄于瞿海源等（編）《社會及行為科學硏究法：總論與量化硏究法》，頁37-64。台北市：東華。
Grading:

平時成績或報告(paper & presentation):30.00%

期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation):40.00%

期末考試、報告或其他(final exam & others):30.00%
Other:

課程英文名稱(Engilsh Course Title):Research Methodology

上課時間(Time)sad二): 02-04 GC205中普通教室 

學分數(Credit Courses):3.00學分

選修別(Elective Discriminability):核心必修

學期別(Terminal Discriminability):學期

修課條件(Prerequisites):無

是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center):開放(Yes)

是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue):不相關(No)

授課方式(Tuituinal Method):

■課堂講授(lecture)

■讀書報告(essay)

使用教具(Classroom Equipment):投影機、擴音機

114-2_研究方法論

備註：1.生命、社企學程合開。
Teacher:

葉玲玲
Object:

1.使學生瞭解質性與量化研究方法論的基本概念

2.使學生瞭解研究倫理及受試者保護

3.使學生瞭解各種研究設計與撰寫研究計畫的技術

4.透過講授課程與撰寫研究計畫實作引發學生對研究的興趣
Content:

本課程以撰寫研究計畫步驟為講授課程架構，輔以學生按部就班學習如何撰寫研究計畫。課程內容包括形成研究問題、研究設計、資料收集方法、選擇研究樣本、研究倫理、撰寫研究計畫、資料處理、資料分析及呈現，以及撰寫研究報告。本課程亦特別說明質性與量化研究的差異。學生配合課程進度逐步完成研究計畫，其過程規劃三次口頭報告與討論。學生可透過觀摩學習，深化學習不同研究主題的研究方法。
Book:

上課教材(Texts):

1.郭思餘 譯  W. Lawrence Neuman 著  研究方法(二版):-- 質化與量化方法之應用  雙葉書廊有限公司 2019

2.潘中道 等人 著   研究方法-- 步驟化學習指南  學富文化事業有限公司2014

上課用書：
Grading:

  • 平時成績或報告(paper & presentation):30.00%
  • 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation):30.00%
  • 期末考試、報告或其他(final exam & others):40.00%
Other:

課程英文名稱(Engilsh Course Title):Research Methodology

上課時間(Time)sad二): 02-04 GC105中普通教室 

學分數(Credit Courses):3.00學分

選修別(Elective Discriminability):核心必修

學期別(Terminal Discriminability):學期

修課條件(Prerequisites):無

是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center):不開放(No)

是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue):不相關(No)

授課方式(Tuituinal Method):

■課堂講授(lecture):

■課堂報告與討論(seminar):

使用教具(Classroom Equipment):無