- 教師: b11016 劉怡寧
劉怡寧
1. 認識何謂具有社會學想像的研究？
2. 探索多元的社會學質性研究方法
3. 反思「好研究，怎麼做？」
4. 學習設計符合個人生命關懷的研究計畫
這門社會學質性研究專題，主要是在介紹社會學的基本研究關懷，以及導引做出一個從個人關懷出發的質性研究。
課程的設計相當重視實作性，我們將以畢恆達所著的《教授為什麼沒告訴我(2020進化版)》為主要的教材，逐步引導修課同學完成一份回應個人關懷的研究計畫書，其中，包括探尋符合個人生命關懷的研究主題、進入研究的場域來進行資料蒐集，以及最重要的是要認識多元的質性研究方法，並且進行切合研究主題的研究方法設定。
除了研究方法的探索之外，在課程中，亦安排選讀深具研究貢獻的最新台灣社會學研究作品，透過觀摩如何實際運用質性研究方法來完成一個好研究作品，期待修課同學也能透過觀摩來發展具備研究水準的個人研究。並探討相關研究倫理與研究寫作的生命反思。
為什麼要學習做研究？因為研究的技藝事實上也是生命的技藝，我們將從探討社會學質性研究的過程中，反芻個人的生命、反芻研究對象的生命，透過深具生命反思的研究歷程，提升一己的生命視野並開闊生命的廣度。
上課教材(Texts)：
- 上課用書：
畢恆達，2020，《教授為什麼沒告訴我(2020進化版)》。臺北：小畢空間出版社。
瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞主編，2015，《社會及行為科學研究法：質性研究法》。台北：東華。
謝國雄等著，2007，《以身為度、如是我做：田野工作的教與學》。臺北：群學。
郭佩宜, 王宏仁主編，2019，《田野的技藝：自我、研究與知識建構》。臺北：左岸文化。
Jeong-Hee Kim著，張曉佩, 卓秀足譯，2018，《理解敘說探究：以故事的雕琢與分析作為研究》（Understanding Narrative Inquiry: The Crafting and Analysis of Stories as Research）。台北：心理。
- 延伸參考＊
＊洪伯邑主編，2021，《田野敲敲門: 現地研究基本功》。臺北：國立臺灣大學出版中心。
＊Howard S. Becker著，郭姿吟、呂錦媛譯，2009，《這才是做研究的王道》。臺北：群學。
＊Alford, Robert R.著，王志弘譯，2011，《好研究，怎麼做》。新北：群學。
＊嚴祥鸞編，2015，《危險與祕密：研究倫理》。台北：三民。
- 平時成績或報告(paper & presentation)：25.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：25.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)：50.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Qualitative Research in Sociology
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：無。旁聽者需撰寫修課意願說明，並取得授課教師同意。
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：開放(Yes)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method)：
使用教具(Classroom Equipment)：PPT