- 教師: b06003 江玥慧
江玥慧
1.認識資料科學的基本概念
2.練習資料科學的基本實作
3.在學習與使用資料科學相關科技的過程中，練習自我覺察與反思
本學期課程以資料科學之基礎概念與實作為外相所緣境，引導修課學生在學習與使用科技的同時，持續向內練習自我覺察，進行學習日誌紀錄，並以自身所累積的學習日誌文本作為資料科學專題實作之資料來源，嘗試以科技工具來輔助自我覺察與反思的過程。
上課教材(Texts)：
聖嚴法師（2005）。找回自己。台北：法鼓文化。
辜琮瑜（2022）。聖嚴法師心靈環保學意義與開展。台北：法鼓文化。
上課用書：
1.陳宗和, 楊清鴻, 陳瑞泓, 王雅惠（2021）。超圖解資料科學 ✕ 機器學習實戰探索：使用 Python。旗標出版社。
2.教師自編講義。
- 平時成績或報告(paper & presentation)： 30.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：20.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)： 50.00%
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：修課同學毋需具備程式設計先備知識與經驗，但須有學習新科技、動手實作以及在實作過程中練習自我覺察的意願。
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：開放(Yes)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method)：
■ 課堂講授(lecture)
■ 實習(pratice)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)：投影機、麥克風、白板、google workspace、Moodle、修課同學請自備筆電
- 教師: b09001 翁開誠
翁開誠
透過美的學習，培養成人之美的修為
先研習美學，然後通過對電影的欣賞練習感通人性。
上課教材(Texts)
上課用書：
1. 朱光潛：談美，開明書局或其他。
2. 李澤厚（民85）：美的歷程，三民。
3. 李澤厚（2002）：心理本體與樂感文化，於李澤厚著，歷史本體論，商務（香港），83-127。
4. 翁開誠（1997）：同理心開展的再出發，輔仁學誌－文學院之部，26期，261-274。
5. 電影9部。
報告2篇（每篇各占40％，另20%是課堂參與）。
- 平時成績或報告(paper & presentation))：50.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation))：0%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others))：50.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Appreciating the Beauty of a Person through empathy and sympathy
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：無
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：不開放(No)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method))：
■ 課堂講授(lecture)
■ 讀書報告(essay)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)：
二、整合生命感知，藉「觀」修心。
三、銜接禪法與生命課題的轉化。
備註：已修過"家庭關係與心靈環保"課程，或"修行與自我轉化"課程之學生，不開放旁聽。
- 教師: b05012 楊蓓
楊蓓
由生命歷程中的體驗，藉由孤獨心理學的知識架構，轉化生命感知，進而與禪法修行對話，以自我修煉。
一、藉由孤獨視角切入，與各種生命課題對話，以增加意義的深廣。
二、整合生命感知，藉「觀」修心。
三、銜接禪法與生命課題的轉化。
上課教材(Texts)
上課用書：
一、孤獨，知英文化。
二、孤獨世紀末，立緒文化。
三、成為一個人，左岸文化。
四、傅偉勳：生命的尊嚴與死亡的尊嚴。
五、動靜皆自在，法鼓文化，92‑107頁
六、空谷幽蘭，當代中國出版社。
七、巨浪洄瀾，法鼓文化。
- 平時成績或報告(paper & presentation)：40.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：30.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)：30.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Life Issues and Integration
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：已修過家庭關係與心靈環保課程，或修行與自我轉化課程之學生。
不開放旁聽。
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：開放(Yes)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method)：
■ 課堂講授(lecture)
■ 讀書報告(essay)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)
2.課程中會以團體互動方式，敘說及傾聽彼此的生命故事，透過講話，反映及省思，覺察自身之生命故事，使我們能在學習者的敘事交會的過程中，辨別及轉化。
3.能夠在敘事的探究中，統整自己的生命故事，經由視框的重新定位達成自我的追尋，擴大生命之視野，找到新的視角及理解的位置。
備註：隔週一上課
- 教師: b07010 丁興祥
丁興祥
敘事研究興起可溯源自1980 年代社會科學的一種新的典範轉向。「敘事」成了對人類的新的隱喻(metaphor)。人生宛如是個故事。如何理解故事，如何說自己故事，如何聽懂別人所說的故事，成了心理研究的重要主題。而我們的生命賴故事而生。本課程擬透過理解敘事的心理及研究。敘說及書寫自身的生命故事，討論及反思的團體協作，對話，以探究自己的生命故事，期在人生的旅途中，追尋自己生命的意義及自我的轉化。
1.經由閱讀相關文獻及課堂報告，討論以了解敘事研究及生命敘事。並經由實務之敘說及書寫的活動，探究自身的生命。
2.課程中會以團體互動方式，敘說及傾聽彼此的生命故事，透過講話，反映及省思，覺察自身之生命故事，使我們能在學習者的敘事交會的過程中，辨別及轉化。
3.能夠在敘事的探究中，統整自己的生命故事，經由視框的重新定位達成自我的追尋，擴大生命之視野，找到新的視角及理解的位置。
上課教材(Texts)
- 上課用書：
- Crossley,M.L，(2004)(朱儀羚等譯)敘事心理與研究。嘉義市:濤石文化。
- McAdams,D.P，(2019)(隋真譯)我們賴以生存的故事：如何講述過去的故事，決定了你的未來。北京機械工業出版社。
- Smith, J.A，(2016)(丁興祥等譯)質性心理學：研究方法的實務指南。台北市：遠流。
- Kim, Jeong-Hee (2018)(張曉佩、卓秀足譯)。理解敘說探究：以故事的雕琢與分析作為研究。新北市：心理
- 平時成績或報告(paper & presentation)：30.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：30.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)：40.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：The Narrative study of Lives
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：開放(Yes)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method)：
■ 課堂講授(lecture)
■ 讀書報告(essay)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)：
2.以金魚缸式的互動與觀察交替運作，體驗團體動力與個人動力的影響。
3.嚐試將理論與體驗覺察相互可照，並從行動中反思個人的影響風格。
備註：需先修過家庭關係與心靈環保課程，高年級研究生優先選課。
- 教師: b05012 楊蓓
楊蓓
1.了解小團體的正式與非正式互動。
2.培養團體中人際互動的敏感度。
3.提昇身處團體動力中的自我覺知。
4.覺察互動模式，進而產生團體中的有效行為。
1.閱讀並理解小團體互動的相關理論。
2.以金魚缸式的互動與觀察交替運作，體驗團體動力與個人動力的影響。
3.嚐試將理論與體驗覺察相互可照，並從行動中反思個人的影響風格。
上課教材(Texts)
上課用書：
1.Groups : Theory and Experience by Napier Gershenfeld , Houghten Mifflin Co.
2.團體動力：理論與技巧，David Johnson & Frank Johnson 原著 , 任凱譯 , 學富文化出版。
3.學習團體：理論與技術，朱甯興著，科技圖書
- 平時成績或報告(paper & presentation)：40.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：40.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)：20.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Group Dynamics and Influence
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：需先修過家庭關係與心靈環保課程，高年級研究生優先選課。
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：不開放(No)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)
授課方式(Tuituinal Method)：
■ 課堂講授(lecture)
■ 讀書報告(essay)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)
2. 經由金山分院社區照顧團隊的協同教學，了解相關實務之運作。
3. 經由見習活動，實際參與並回饋反思。
- 教師: b01004 辜琮瑜
辜琮瑜
透過台大醫院金山分院從事的社區照顧實例，了解生命末期及長期照顧個案的學習歷程，學習並參與相關見習工作，以對末期安寧照顧、老人長期照護等課題的深入了解。從相關理念的認知，到實務的參與，對生命關懷議題得以體踐。
1. 透過教師參與金山分院靈性關懷的經驗，理解此課題的相關理念與實踐。
2. 經由金山分院社區照顧團隊的協同教學，了解相關實務之運作。
3. 經由見習活動，實際參與並回饋反思。
上課教材(Texts)：
上課用書：
自定教材
金山醫院安排之活動介紹
過往照顧個案的簡報分享
安寧照顧理論與實踐相關書籍
- 平時成績或報告(paper & presentation)：30.00%
- 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：30.00%
- 期末考試、報告或其他(final exam & others)：40.00%
課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Life Caring Practice
學分數(Credit Courses)：3.00學分
選修別(Elective Discriminability)：專業選修
學期別(Terminal Discriminability)：學期
修課條件(Prerequisites)：
對生命關懷實務具備認知之興趣、實際參與之意願者
包括長期照顧、居家安寧、重症等關懷實務
是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：開放(Yes)
是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：相關(Yes)
授課方式(Tuituinal Method)：
■ 課堂講授(lecture)
■ 參觀訪問(interview)
■ 課堂報告與討論(seminar)
使用教具(Classroom Equipment)：