111-2_多元學習與田野實作

自然環境係生命支持系統，人類福祉深受其健全與否之影響，層出不窮的環境問題顯示人與自然之間的關係出現問題，但究竟應該如何應對與解決？本課程以「里山倡議」（Satoyama Initiative）此一整合生活、生產與生態（三生一體）之國際保育策略為主軸，透過課堂講授與實地調查（北海岸地區），闡釋環境保護或保育之目的在於尋求人與自然的和諧共處（或言與天地共好）之道，而三生一體的核心就是對生命的關懷，進而互惠。生活、生產、生態與生命之四生和合，構築起邁向永續未來的堅實基礎。
授課教師:

黃信勳
學習目標:

本課程旨在幫助修習者認識自然環境與人類社會之間的密切關係，並透過實際案例說明與田野實作，體驗與理解國際間用以踐行永續發展的「里山倡議」（Satoyama Initiative），究竟是如何讓人與自然和諧的共生共存，認識不同生命間如何惠益彼此，也讓修習者反思現代主流發展模式的替代可能性，尊重生命，興起投入營造共善的實踐道路。此外，透過田野實作，探索與里山倡議密切相關的農業實踐樣態，除有助於修習者熟悉田野研究之進行，亦可進一步了解友善環境耕作的潛力與阻力。
課程內容:

自然環境係生命支持系統，人類福祉深受其健全與否之影響，層出不窮的環境問題顯示人與自然之間的關係出現問題，但究竟應該如何應對與解決？本課程以「里山倡議」（Satoyama Initiative）此一整合生活、生產與生態（三生一體）之國際保育策略為主軸，透過課堂講授與實地調查（北海岸地區），闡釋環境保護或保育之目的在於尋求人與自然的和諧共處（或言與天地共好）之道，而三生一體的核心就是對生命的關懷，進而互惠。生活、生產、生態與生命之四生和合，構築起邁向永續未來的堅實基礎。
參考書目:

上課用書： 

1. Millennium Ecosystem Assessment（2005）。〈序言〉&〈決策者摘要〉，《生態系統服務與人類福祉》（Ecosystems and Human Well-being: General Synthesis）。Island Press, Washington, DC. （簡中譯本）網址：http://www.millenniumassessment.org/en/Synthesis.aspx。

2. 趙榮台（2014）。〈社會-生態的生產地景：里山〉，《自然保育季刊》第88期，頁4-13。

3. 李光中（2016）。〈地景尺度著眼的里山倡議與生態農業〉，《地景保育通訊》，第42期，頁12-18。

4. Neuman, Lawrence W.（2014）。〈田野／實地研究〉，《當代社會研究法：質化與量化取向（第二版）》，王佳煌等（譯），頁549~590。

5. 洪伯邑編（2021）。《田野敲敲門：現地研究基本功》。台北市：國立臺灣大學出版中心。 
評分標準:

  • 平時成績或報告(paper & presentation)：40.00% 
  • 期中考試、報告或課堂討論(mid-term exam & class participation)：30.00% 
  • 期末考試、報告或其他(final exam & others)：30.00% 
其它說明:

課程英文名稱(Engilsh Course Title)：Multiple learning and field study 

學分數(Credit Courses)：3.00學分 

選修別(Elective Discriminability)：專業選修 

學期別(Terminal Discriminability)：學期 

修課條件(Prerequisites)：無 

是否開放隨班附讀生選修(Is the course open to of the Continuing Education Center)：不開放(No)

是否與性平教育相關(Is the course related to gender equality issue)：不相關(No)

授課方式(Tuituinal Method)：

■ 課堂講授(lecture)

■ 讀書報告(essay)

■ 參觀訪問(interview)

■ 課堂報告與討論(seminar)

使用教具(Classroom Equipment)：投影、擴音